บันทึกการเรียนครั้งที่2

วันจันทร์ที่ 22 มกราคม 2561

เวลา 11.30-14.30 น.

เนื้อหา

-นำเสนองานกลุ่ม1 -กลุ่ม3

-กลุ่มที่1นำเสนอเรื่องคุณลักษณะตามวัยหลักสูตรปฐมวัยสำหรับเด็ก

  

คุณลักษณะที่พึงประสงค์ (ระดับปฐมวัย)

          มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์  เป็นจุดหมายของหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยที่มุ่งให้เด็กมีพัฒนาการที่เหมาะสมกับวัย  ความสามารถและความแตกต่างระหว่างบุคคลทั้งทางด้านร่างกาย  อารมณ์  จิตใจ  สังคม  และสติปัญญา  เมื่อเด็กจบการศึกษาระดับปฐมวัย  เด็กจะบรรลุตามมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ที่กำหนดไว้ในจุดหมาย 12 ข้อ  และการจัดการศึกษาสำหรับเด็กปฐมวัยต้องคำนึงถึงคุณลักษณะตามวัยของเด็กด้วย  โรงเรียนบ้านหนองผือ  จึงนำสู่การวิเคราะห์คุณลักษณะตามวัยเพื่อกำหนดตัวบ่งชี้  และสภาพที่พึงประสงค์  ดังแสดงในตารางต่อไปนี้

1.  ด้านร่างกาย

     มาตรฐานที่ 1  ร่างกายเจริญเติบโตตามวัย  และมีสุขนิสัยที่ดี

ตัวบ่งชี้	สภาพที่พึงประสงค์
	เด็กอายุ 4 ปี	เด็กอายุ 5  ปี
ตัวบ่งชี้ที่ 1 มีน้ำหนัก ส่วนสูง  เส้นรอบศีรษะตามเกณฑ์อายุ	1.น้ำหนัก  ส่วนสูงได้สัดส่วนตามเกณฑ์ 2.เส้นรอบศีรษะตามเกณฑ์อายุ	1.น้ำหนัก ส่วนสูงได้สัดส่วนตามเกณฑ์ 2.เส้นรอบศีรษะตามเกณฑ์อายุ
ตัวบ่งชี้ที่ 2 รู้จักรักษาสุขภาพอนามัยและความปลอดภัย	1.รับประทานอาหารที่มีประโยชน์ได้บางชนิด 2.ล้างมือหลังจากใช้ห้องน้ำ  ห้องส้วม 3.ขับถ่ายเป็นเวลา 4.พักผ่อนเป็นเวลา 5.ระมัดระวังความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น	1.รับประทานอาหารที่มีประโยชน์ได้หลายชนิด 2.ล้างมือหลังจากใช้ห้องน้ำ  ห้องส้วม 3.ขับถ่ายเป็นเวลา 4.พักผ่อนเป็นเวลา 5.ระมัดระวังความปลอดภัยรู้จักดูแลสุขภาพและป้องกันตนเองไม่ให้เกิดอุบัติเหตุ

 

  

  มาตรฐานที่  2  กล้ามเนื้อใหญ่กล้ามเนื้อเล็กแข็งแรง

ตัวบ่งชี้	สภาพที่พึงประสงค์
	เด็กอายุ 4 ปี	เด็กอายุ 5  ปี
ตัวบ่งชี้ที่ 1 เคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแคล่วและทรงตัวได้ดี	1.วิ่งและหยุดได้โดยเสียการทรงตัวเล็กน้อย 2.กระโดดขาเดียวอยู่กับที่ได้ 3.เดินขึ้นลงบันไดสลับเท้าได้ 4.เดินต่อเท้าไปข้างหน้าตามแนวได้	1.วิ่งอย่างรวดเร็วและหยุดได้โดยไม่เสียการทรงตัว 2.กระโดดขาเดียวไปข้างหน้าได้อย่างต่อเนื่อง 3.เดินขึ้นลงบันไดสลับเท้าได้อย่างคล่องแคล่ว 4.เดินต่อเท้าถอยหลังตามแนวได้
ตัวบ่งชี้ที่ 2 ใช้มือได้อย่างคล่องแคล่ว	1.โยนลูกบอลไปข้างหน้าได้ 2.รับลูกบอลได้โดยไม่ใช้ลำตัวช่วย 3.เขียนรูปสี่เหลี่ยมมีมุมชัดเจนได้ 4.ตัดกระดาษตามแนวเส้นได้ 5.ร้อยวัสดุที่มีรูขนาดเล็กได้	1.โยนลูกบอลไปข้างหน้าอย่างมีเป้าหมายได้ 2.รับลูกบอลที่กระดอนจากพื้นได้ 3.เขียนรูปสามเหลี่ยมมีมุมชัดเจนได้ 4.ตัดกระดาษตามแนวเส้นตรงได้โดยไม่มีรอยหยัก 5.ร้อยวัสดุที่มีรูขนาดเล็กได้

2.  ด้านอารมณ์และจิตใจ 

     มาตรฐานที่  3  มีสุขภาพจิตดีและมีความสุข

ตัวบ่งชี้	สภาพที่พึงประสงค์
	เด็กอายุ 4 ปี	เด็กอายุ 5  ปี
ตัวบ่งชี้ที่ 1 การแสดงออกด้านอารมณ์อย่างเหมาะสมตามวัยและสถานการณ์	1.ร่าเริง แจ่มใส อารมณ์ดี 2.แสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสมกับบางสถานการณ์	1.ร่าเริง แจ่มใส อารมณ์ดี 2.แสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสมกับวัยและสถานการณ์
ตัวบ่งชี้ที่ 2 มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น	1.บอก/แสดงสีหน้าท่าทางพอใจในผลงาน/ความสามารถและยอมรับในสิ่งที่ตนมีอยู่  เป็นอยู่ 2.รับรู้ความรู้สึกและอารมณ์ของผู้อื่นได้บ้าง 3.บอก/แสดงสีหน้าท่าทางพอใจในผลงาน/ความสามารถและยอมรับในสิ่งที่ผู้อื่นมีอยู่/เป็นอยู่	1.บอก/แสดงสีหน้าท่าทางพอใจในผลงาน/ความสามารถและยอมรับในสิ่งที่ตนมีอยู่  เป็นอยู่ 2.รับรู้ความรู้สึกและอารมณ์ของผู้อื่นได้บ้าง 3.บอก/แสดงสีหน้าท่าทางพอใจในผลงาน/ความสามารถและยอมรับในสิ่งที่ผู้อื่นมีอยู่/เป็นอยู่

      

มาตรฐานที่  4  มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม

ตัวบ่งชี้	สภาพที่พึงประสงค์
	เด็กอายุ 4 ปี	เด็กอายุ 5  ปี
ตัวบ่งชี้ที่ 1 มีวินัยในตนเองและมีความรับผิดชอบ	1.เก็บของเล่นเข้าที่ได้ 2.รับผิดชอบงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ 3.รู้จักรอคอยและเข้าแถวตามลำดับก่อนหลัง 4.เข้าแถวได้อย่างมีระเบียบ 5.ปฏิบัติตามข้อตกลงของห้องเรียน โรงเรียนอย่างเหมาะสม	1.เก็บของเล่นเข้าที่ได้เรียบร้อย 2.รับผิดชอบงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ 3.รู้จักรอคอยและเข้าแถว ตามลำดับก่อนหลัง 4.เข้าแถวได้อย่างมีระเบียบ 5.ปฏิบัติตามข้อตกลงของห้องเรียน  โรงเรียนอย่างเหมาะสม
ตัวบ่งชี้ที่ 2 ซื่อสัตย์สุจริตและยอมรับความผิดพลาดของตนเองและผู้อื่น	1.รู้จักขอโทษและให้อภัย 2.ไม่แย่งหรือหยิบของผู้อื่นมาเป็นของตนเอง	1.รู้จักขอโทษและให้อภัย 2.ไม่แย่งหรือหยิบของผู้อื่นมาเป็นของตนเอง
ตัวบ่งชี้ที่ 3 มีความเมตตากรุณาและช่วงเหลือแบ่งปัน	1.แสดงความรักเพื่อนและสัตว์เลี้ยง 2.ไม่ทำร้ายผู้อื่นและไม่ทำให้ผู้อื่นเสียใจ 3.รู้จักแบ่งปันและเริ่มช่วยเหลือผู้อื่น	1.แสดงความรักเพื่อนเด็กที่เล็กกว่าและสัตว์ต่างๆ 2.ไม่ทำร้ายผู้อื่นและไม่ทำให้ผู้อื่นเสียใจ 3.รู้จักแบ่งปันและเริ่มช่วยเหลือผู้อื่น
ตัวบ่งชี้ที่ 4 รู้จักประหยัดและปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง	1.รู้จักรักษาสิ่งของที่ใช้ร่วมกัน 2.รู้จักอดทน รอคอย และรู้จักการอดออม	1.รู้จักรักษาสิ่งของ/เครื่องใช้ที่ใช้ร่วมกัน 2.รู้จักใช้น้ำ/ไฟฟ้าอย่างประหยัด 3.รู้จักการอดทน รอคอย และรู้จักการอดออมเพื่อประโยชน์ในวันข้างหน้า

 

     มาตรฐานที่  5  ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหว และรักการออกกำลังกาย

ตัวบ่งชี้	สภาพที่พึงประสงค์
	เด็กอายุ 4 ปี	เด็กอายุ 5  ปี
ตัวบ่งชี้ที่ 1 สนใจและมีความสุขกับศิลปะ  ดนตรี  และการเคลื่อนไหว	1.สนใจและมีความสุขขณะทำงานศิลปะ 2.สนใจและมีความสุขกับเสียงเพลง  ดนตรี  และการเคลื่อนไหว	1.สนใจและมีความสุขขณะทำงานศิลปะ 2.สนใจ ชื่นชมและมีความสุขกับเสียงเพลง  ดนตรี  และการเคลื่อนไหว
ตัวบ่งชี้ที่ 2 แสดงออกทางด้านศิลปะ  ดนตรี  และการเคลื่อนไหวตามจินตนาการ	1.สร้างสรรค์ผลงานทางด้านศิลปะ 2.แสดงท่าทางเคลื่อนไหวประกอบเพลง จังหวะและดนตรี	1.สร้างสรรค์ผลงานทางด้านศิลปะ 2.แสดงท่าทางเคลื่อนไหวประกอบเพลง  จังหวะและดนตรี
ตัวบ่งชี้ที่ 3 รักการออกกำลังกาย	สนใจและมีความสุขในการชม/การเล่น/การออกกำลังกาย	สนใจและมีความสุขในการชม/การเล่น/การออกกำลังกาย

 

3.  ด้านสังคม

     มาตรฐานที่  6  ช่วยเหลือตนเองได้เหมาะสมกับวัย

ตัวบ่งชี้	สภาพที่พึงประสงค์
	เด็กอายุ 4 ปี	เด็กอายุ 5  ปี
ตัวบ่งชี้ที่ 1 ปฏิบัติกิจวัตรประจำวันได้ด้วยตนเอง	1.แต่งตัวได้ด้วยตนเอง 2.รับประทานอาหารได้ด้วยตนเองโดยไม่หกเลอะเทอะ 3.รู้จักทำความสะอาดร่างกายหลังจากเข้าห้องน้ำ  ห้องส้วม	1.เลือกเครื่องแต่งกายและแต่งตัวด้วยตนเอง 2.รับประทานอาหารด้วยตนเองอย่างถูกวิธี 3.ใช้เครื่องมือเครื่องใช้ในการรับประทานอาหารได้ 4.ทำความสะอาดร่างกายได้

 

     มาตรฐานที่  7  รักธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรมและความเป็นไทย

ตัวบ่งชี้	สภาพที่พึงประสงค์
	เด็กอายุ 4 ปี	เด็กอายุ 5  ปี
ตัวบ่งชี้ที่ 1 ดูแลรักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม	1.สนใจธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมรอบตัว 2.ทิ้งขยะถูกที่ 3.ไม่ทำลายสาธารณสมบัติ	1.สนใจธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมรอบตัว 2.ทิ้งขยะถูกที่ 3.ไม่ทำลายสาธารณสมบัติ 4..ช่วยดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมรอบตัว
ตัวบ่งชี้ที่ 2 มีสัมมาคารวะและมารยาทตามวัฒนธรรมไทย	1.แสดงความเคารพตามประเพณีของแต่ละท้องถิ่นได้ 2.รู้จักกล่าวคำขอบคุณและขอโทษ	1.แสดงความเคารพตามประเพณีของแต่ละท้องถิ่นได้ 2.รู้จักทักทาย  กล่าวคำขอบคุณและขอโทษ 3.ปฏิบัติตนได้เหมาะสมตามกาลเทศะ

 

     มาตรฐานที่  8  อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขและปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข

ตัวบ่งชี้	สภาพที่พึงประสงค์
	เด็กอายุ 4 ปี	เด็กอายุ 5  ปี
ตัวบ่งชี้ที่ 1 เล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้	1.รู้จักรอคอย 2.เล่นและทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้	1.รู้จักรอคอยตามลำดับก่อนหลังได้ 2.เล่นหรือทำกิจกรรมร่วมกันเป็นกลุ่มได้  โดยมีจุดหมายร่วมกัน
ตัวบ่งชี้ที่ 2 ปฏิบัติตนเบื้องต้นในการเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข	1.ปฏิบัติตามข้อตกลงร่วมกัน 2.เริ่มรู้จักการเป็นผู้นำผู้ตามได้บางครั้ง	1.ปฏิบัติตามข้อตกลงร่วมกัน 2.เป็นผู้นำ  ผู้ตามที่ดี

 

4.  ด้านสติปัญญา

     มาตรฐานที่  9  ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมกับวัย

ตัวบ่งชี้	สภาพที่พึงประสงค์
	เด็กอายุ 4 ปี	เด็กอายุ 5  ปี
ตัวบ่งชี้ที่ 1 สนทนาโต้ตอบ  เล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ	1.สนทนาโต้ตอบ/เล่าเรื่องเป็นประโยคอย่างต่อเนื่อง 2.ฟังและปฏิบัติตามคำสั่งที่ต่อเนื่องได้	1.สนทนาโต้ตอบหรือเล่าเรื่องเป็นราวได้ 2.ฟังและปฏิบัติตามคำสั่งและนำคำสั่งมาถ่ายทอดได้
ตัวบ่งชี้ที่ 2 อ่านเขียนภาพและสัญลักษณ์ได้	1.เปิดและทำท่าอ่านหนังสือได้ 2.ขีดเขียนเป็นเส้นคล้ายตัวหนังสือ (โดยไม่เน้นความถูกต้องและไม่ได้เกิดจากการฝึก) 3.เขียนภาพ / สัญลักษณ์ตามความต้องการของตนเองได้	1.เปิดและทำท่าอ่านหนังสือพร้อมทั้งเล่าเรื่องราวได้ 2.เขียนชื่อ คำ ข้อความที่ลอกแบบหรือจำมาได้ 3.เขียนภาพ/สัญลักษณ์ตามความต้องการของตนเองได้

   

    มาตรฐานที่  11  มีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์

ตัวบ่งชี้	สภาพที่พึงประสงค์
	เด็กอายุ 4 ปี	เด็กอายุ 5  ปี
ตัวบ่งชี้ที่ 1 ทำงานศิลปะตามความคิดของตนเอง	1.สร้างผลงานตามความคิดของตนเองโดยมีรายละเอียด 2.วาดภาพตามความคิดสร้างสรรค์ของตนเองได้	1.สร้างผลงานตามความคิดโดยมีรายละเอียดเพิ่มเติมและแปลกใหม่ 2.วาดภาพตามความคิดสร้างสรรค์ของตนเองได้
ตัวบ่งชี้ที่ 2 แสดงท่าทางตามความคิดของตนเอง	แสดงท่าทางตามความคิดและจินตนาการได้อย่างอิสระ	แสดงท่าทางเล่นบทบาทสมมุติตามจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ได้
ตัวบ่งชี้ที่ 3 เล่าเรื่องราวหรือนิทานตามความคิดของตนเอง	เล่านิทานหรือเรื่องราวตามจินตนาการได้	เล่านิทาน  เล่าสิ่งที่ตนคิด หรือเรื่องราวตามจินตนาการได้

  

    มาตรฐานที่  12  มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้และมีทักษะในการแสวงหาความรู้

ตัวบ่งชี้	สภาพที่พึงประสงค์
	เด็กอายุ 4 ปี	เด็กอายุ 5  ปี
ตัวบ่งชี้ที่ 1 สนใจเรียนรู้สิ่งต่างๆ	1.ร่วมกิจกรรมด้วยความ สนใจได้นานอย่างมีความสุข 2.มีความสนใจหยิบ/เปิดหนังสือดูและอ่านภาพ 3.มีความสนใจขีดเขียนลากเส้นต่างๆ	1.ร่วมกิจกรรมด้วยความสนใจตั้งแต่ตนจนจบอย่างมีความสุข 2. รักหนังสือและมีความสนใจหยิบ/เปิดหนังสือดูและอ่านภาพ 3.มีความสนใจขีดเขียนลากเส้นต่างๆอย่างมีความหมาย
ตัวบ่งชี้ที่ 2 แสวงหาคำตอบด้วยวิธีการที่หลากหลาย	1.ถามคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่สนใจ 2.แสดงหาคำตอบ/ข้อสงสัยด้วยวิธีการซักถาม  สำรวจ  ค้นคว้า  ทดลอง 3.เชื่อมโยงความรู้และทักษะต่างๆ ใช้ในชีวิตประจำวันได้	1.ถามคำถาม/แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่สนใจ 2.แสดงหาคำตอบ/ข้อสงสัยด้วยวิธีการต่างๆ ที่หลากหลาย 3.เชื่อมโยงความรู้และทักษะต่างๆ ในชีวิต ประจำวัน

ที่มาhttp://schoolweb.eduzones.com/nongphu/content.php?view=20131012233418xCKxm4S

-นำเสนอกลุ่มที่2เรื่องความสนใจและความต้องการของเด็กปฐมวัย

ความต้องการ ความสนใจและการเล่นของเด็กปฐมวัย

   เด็กปฐมวัยเป็นวัยเริ่มต้นของชีวิตที่มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนา ความเป็นมนุษย์การสร้างรากฐานที่ดีทั้งทางร่างกายและจิตใจให้กับเด็กในวันนี้จึงเป็นสิ่งจำเป็น  โดยเฉพาะช่วงอายุแรกเกิด    ถึง6 ปี เป็นระยะ ที่มีความสำคญั ช่วงหนึ่งในการวางรากฐานคุณภาพชีวิตของเด็ก ด้วยเหตุที่เด็กปฐมวัยมีธรรมชาติและลักษณะเฉพาะที่แตกต่างไปจากบุคคล วัยอื่น ๆ

ความต้องการ

ความต้องการเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการดำรงชีวิต ความต้องการเกิดขึ้น เมื่อร่างกายขาดความสมดุล ซึ่งเป็นสาเหตุสำคัญ ที่ทำให้ร่างกายเกิด ความเครียด ไม่เป็นสุข ดังน้ันร่างกายจึงต้องมีการกระทำเกิดขึ้นเพื่อให้ ร่างกายกลับสู่สภาวะสมดุลตามปกติ 

ความต้องการของเด็กปฐมวัย

 1. ความต้องการพื้นฐานทางกาย เพื่อให้ชีวิตดำรงอยู่

 2. ความต้องการความอิสระ ควบคู่ไปกับความต้องการพื้นฐานทางกาย

 3. ความต้องการผลสัมฤทธิ์ มักจะต้องการใหเ้กิดผลสัมฤทธิ์ท้้งสิ้น 

4. ความต้องการประสบการณ์ที่ท้าทาย 

5. ความต้องการมีเพื่อน เด็กปฐมวัยส่วนใหญ่ชอบอยู่ใกล้ชิดกับผู้อื่น

ความสนใจ 

 ความสนใจ หมายถึงความรู้สึกหรือเจตคติของบุคคลที่มีต่อสิ่งใดสิ่งหนึ่งโดยเฉพาะ ความรู้สึกนั้นทำให้บุคคลเอาใจใส่และกระทำการจนบรรลุถึงจุดมุ่งหมายที่บุคคลต่อสิ่งน้ัน 

ความสนใจ

1. เกิดจากความต้องการ 

2. เกิดจากการเห็นคุณค่าของสิ่งนั้น 

3. เกิดจากแรงจูงใจของสิ่งเร้า 

4. สิ่งที่น่าสนใจเป็นสิ่งที่มีความหมาย 

5. สิ่งที่น่าสนใจเป็นสิ่งที่แปลกใหม่ มีความสัมพันธ์กับชีวิตจริงของเด็ก

 6. สิ่งที่น่าสนใจเป็นสิ่งที่เด็กถนัดและมีประสบการณ์มาบ้างแล้ว 

-นำเสนอกลุ่มที่3เรื่องการสอนแบบโครงการ

การสอนแบบโครงการ หมายถึง การจัดการเรียนการสอนรูปแบบหนึ่งซึ่งให้ความสำคัญกับเด็ก ส่งเสริมให้เด็กแสวงหาคำตอบจากการเรียนเรื่องใดเรื่องหนึ่งอย่างลุ่มลึกเพื่อสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง โดยที่เด็กหรือครูร่วมกันกำหนดเรื่องที่ต้องการเรียนรู้ แล้วดำเนินการแสวงหาความรู้ด้วยกระบวนการแก้ปัญหา โดยครูเป็นผู้อำนวยความสะดวกให้เด็กเรียนรู้จากประสบการณ์ตรงและจากแหล่งเรียนรู้

วิธีจัดการเรียนการสอนมี 3 ระยะ คือ

ระยะที่ 1 เริ่มต้นโครงการ เด็กจะร่วมกันคิดเรื่องที่สนใจ

ระยะที่2 ดำเนินโครงการตามที่กำหนดไว้ ที่เน้นระบวนการแก้ปัญหา จัดเป็นหัวใจของการสอนแบบโครงการ เพราะเด็กจะได้รับข้อมูลใหม่จากประสบการณ์ตรงหรือเป็นแหล่งข้อมูลพื้นฐานเพราะเด็กได้สนทนา พูดคุยกับบุคคล และสืบค้นจากแหล่งเรียนรู้ ขณะเดียวกันเด็กสามารถค้นความรู้จากแหล่งข้อมูลรอง (Secondary Sources) เช่น การดูวีดีทัศน์ การอ่านหนังสือ เป็นต้น

ระยะที่3สรุปโครงการ ครูและเด็กร่วมวางแผนสรุปโครงการ เป็นขั้นตอนการประเมินโครงการ ทบทวนการปฏิบัติ และวางแผนโครงการใหม่ วิธีการสรุปโครงการอาจจะให้เด็กนำผลงานที่ได้รับมอบหมายมาแสดงต่อครูแล้วอภิปรายประเด็นปัญหา หรือให้เด็กนำเสนอผลงาน ในรูปของการจัดแสดง จัดเป็นนิทรรศการ หรือสาธิตผลงานระยะที่ 

การประยุกต์ใช้

สามารถนำรูปแบบการสอนต่างๆ มาประยุกต์ใช้กับรูปแบบการเรียนการสอนของโรงเรียนที่ได้ไปปฏิบัติวิชาชีพได้ หรือสามารถสอดแทรกไปในกิจกรรมประจำวันในตารางเรียนได้อีกด้วย 

ประเมิน

ตนเอง : วันนี้มาเรียนตรงต่อเวลาตั้งใจฟัง และมีส่วนร่วมในการตอบคำถาม

เพื่อน : เพื่อนตั้งใจเรียน มาเรียนตรงต่อเวลา

อาจารย์ : อาจารย์มีการอธิบายในการเรียนการสอน มีการยกตัวอย่างให้เห็นอย่างชัดเจน